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viernes, 6 de septiembre de 2024

¡¡¡¡¡ Feliz comienzo de curso !!!!!




Comenzamos un nuevo curso y con él nuevos proyectos e ilusiones.


En primer lugar queremos agradeceros a todos la confianza  que habéis depositado en nuestra escuela y nuestro proyecto educativo. Trabajaremos con todas nuestras energías para que esa confianza se vea recompensada.

En estos primeros días de curso estaremos inmersos en el período de adaptación, que para algunos niños y niñas resultará un poco más difícil que para otros. Es algo muy normal y no debéis preocuparos ni tener sentimientos de culpabilidad.  Con grandes dosis de cariño todo se normalizará en unos días y podremos comenzar a trabajar en un ambiente más tranquilo y gratificante para todos.

Durante el mes de septiembre nuestro trabajo consiste principalmente en conseguir que los niños y niñas se sientan queridos y atendidos en todas sus necesidades. Esta tarea es mucho más sencilla si nos ayudáis los papás y las mamás demostrando vuestra actitud de confianza en nosotras. Todas vuestras preocupaciones no debéis dudar en compartirlas, nuestra experiencia está a vuestra disposición.

En la Escuela infantil Pis Pas nuestro primer y principal objetivo es  




                                  hacer      felices  
                                                          
a los niños y las niñas, y ponemos mucho esfuerzo y cariño para conseguirlo.



En octubre comenzarán las clases de inglés y se incorporará nuestra psicóloga para  conocer a los niños y niñas  y dar comienzo a su labor en la escuela.


Esperamos que este curso sea una experiencia enriquecedora y
gratificante para todos : familias y escuela.


martes, 27 de agosto de 2024

Adaptación a la escuela





Durante el mes de agosto la Escuela infantil Pis Pas permanece cerrada por vacaciones. Es necesario el descanso para comenzar un nuevo curso con las energías y las ilusiones renovadas.

Antes de comenzar en septiembre es necesario que tanto vosotros como vuestros hijos estéis preparados para el período de adaptación a la escuela.
Puede que sea la primera vez que se separan de vosotros y es un momento delicado que hay que cuidar de forma especial.

Debemos tener en cuenta que pasan de estar en un medio en el que son protagonistas y centro de todas las atenciones, a otro en el que tienen que convivir, relacionarse y compartir con sus iguales. Se incorporan a un ambiente donde personas, espacios y materiales les son desconocidos.
Al separase de las personas queridas no distinguen todavía entre un abandono definitivo y uno temporal. Es lógico que utilicen todos sus recursos para defenderse y oponerse a la nueva situación.

Algunos niños/as pueden llorar, patalear, pegar a los adultos y a otros niños. Pueden negarse a comer, a dormir. Otros experimentan una reacción depresiva, evitando relacionarse con los demás.
Todos estos cambios no suelen ser muy duraderos si los padres mantenéis una actitud cariñosa, comprensiva, sin sentimientos de culpabilidad.

Desde la escuela nuestra tarea es establecer vínculos afectivos que les proporcionen la seguridad que necesitan.
Realizaremos actividades que les permitan conocer a sus compañeros y educadoras, las distintas dependencias del centro y sus funciones.
Programaremos juegos motivadores para que su participación sea activa y gratificante.
También dedicaremos actividades para que vayan adquiriendo hábitos y normas básicas de convivencia.

Nuestra recomendación es, siempre que sea posible, que los niños/as se incorporen a la escuela de forma progresiva durante la primera semana. El primer día pueden comenzar permaneciendo en el centro durante una hora y media. En los días sucesivos aumentaremos el tiempo en función de cómo se vayan adaptando, teniendo en cuenta las necesidades individuales de cada alumno/a.
Entre todos conseguiremos que los niños/as superen el período de adaptación a la escuela y se beneficien de las ventajas que suponen su incorporación al centro.


La Escuela infantil Pis Pas desea que todos los niños y niñas del barrio Latina que se incorporen a nuestro centro encuentren un lugar acogedor donde desarrollar sus primeros años de educación y que su experiencia sea muy gratificante y feliz.



 QUIÉRES JUGAR CON NOSOTROS ?


lunes, 11 de marzo de 2024

!!!!! NOS QUITAMOS EL PAÑAL !!!!!!




Por fin ha llegado el buen tiempo. Es el momento más adecuado para quitar los pañales.

Desde la Escuela Infantil Pis Pas os ofrecemos unos consejos para conseguirlo.

Cuando los niños y las niñas cumplen los dos años, llega el momento de quitarles los pañales.
Dependerá del nivel madurativo de cada niño o niña ,conseguirlo en un plazo más breve o extenso. Desde la escuela hacemos todo lo posible para facilitaros el proceso, pero es necesaria una estrecha colaboración y comunicación con las familias.

El control de esfínteres es un aprendizaje más y necesita un tiempo para que sea asimilado.


Comenzaremos mostrándole el orinal (que puede llegar a casa en forma de regalo ) explicándoles para qué sirve y que van a ser mayores como papá y mamá.
Mostrarles dónde hay que utilizarlo y guardarlo.
Decirles cuándo se van a sentar en él : después del desayuno, de la comida, de la merienda, de la cena.
No es recomendable que lo utilicen como un juguete.
Debe sentarse todos los días para establecer una rutina.
Al principio es difícil que hagan algo ,pero poco a poco se puede conseguir que hagan algún pis.

Tenemos que alabar mucho los pequeños logros ,incluso les puede motivar recibir un "premio "(los premios no tienen por qué ser materiales : un beso, un aplauso...)

El sentirse mayores y saber que se van a quitar el pañal es muy motivador y gratificante para ellos.
El momento de sentarles en el orinal lo decide el adulto, porque ellos no siempre están dispuestos y también es difícil que lo pidan.

El tiempo que deben permanecer sentados en el orinal debe ser entre 5 y 8 minutos.

No debéis olvidar que siempre hay que ser muy pacientes, cariñosos y hablarles en positivo. Están aprendiendo.

Cuando se produzcan los primeros pises o defecaciones en el orinal
podéis comprar, con ellos, las primeras braguitas o calzoncillos que van a utilizar cuando se quiten el pañal. Ya son mayores y van a utilizar calzoncillos como papá o braguitas como mamá.

Cuando mantienen el pañal seco la mayor parte del día, es el momento de utilizar las braguitas o los calzoncillos.
El pañal debe mantenerse algún tiempo para la siesta y para la noche.

Una vez retirado el pañal no es aconsejable volver a ponerlo durante el día y deben sentarse en el
orinal cada dos horas, aproximadamente.

Es aconsejable que durante este proceso la ropa sea lo más cómoda posible y que ellos mismos puedan bajarse y subirse los pantalones ( evitar cinturones, tirantes, botones, bodis....)

Es un gran logro para ellos y ellas ,se sienten MAYORES, y es un gran paso en su autonomía personal.








La lectura de cuentos relacionados con este tema son de gran utilidad,
l@s niñ@s se identifican con sus personajes preferidos e intentan imitarlos




jueves, 21 de septiembre de 2023

Presentación del curso escolar





 Como todos los cursos la  Escuela Infantil Pis Pas convoca una primera reunión con los padres de nuestros alumn@s. El motivo de realizar esta reunión es agradeceros personalmente la confianza depositada en nuestra escuela dejándonos participar en la educación de vuestros hij@s.

También queremos aprovechar para presentaros a todo el equipo docente de la escuela.

Y la razón más importante que nos motiva a realizar esta reunión es tener la oportunidad de explicaros cómo trabajamos para conseguir nuestro principal objetivo, que es el que da sentido a nuestra escuela y que no es otro que

                      "HACER FELICES A LOS NIÑ@S"

¿Cómo lo conseguimos?

En primer lugar, cubriendo todas sus necesidades básicas de alimentación, higiene y sueño.
Cubrir estas necesidades facilita el bienestar de los niñ@s.

En segundo lugar, cubriendo sus necesidades psicológicas no menos importantes como son la necesidad de afecto, la necesidad de comprender lo que le rodea (rutinas), la necesidad de sentirse útil  y la necesidad de aprender.

Los niñ@s necesitan sentirse queridos. Para que se establezca ese vínculo afectivo con sus seños y compañer@s, vamos a respetarles y a intentar que se respeten entre ellos  creando un clima de tranquilidad, de no violencia y de mucho cariño.  Vamos a intentar que compartan,  que ayuden a sus compañeros y que no haya peleas.



       Siempre les decimos que las seños son máquinas de dar besos y siempre estamos alegres.






Pero a veces, no podemos evitar enfrentamientos, porque en estas edades no existe el diálogo para solucionar conflictos.
Cuando surge una agresión, primero se aparta del juego al agresor y se consuela al agredido.
También intentamos que el agresor empatice con el niño o la niña que está llorando y le dé un beso para pedirle perdón.

Recomendamos que en casa evitéis que los niños vean escenas violentas en la televisión, tengáis cuidado con el tipo de juegos que les enseñáis y que no les recomendéis pegar a los demás.



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Los nin@s necesitan comprender el mundo que les rodea y las normas que les imponemos a medida que crecen y para ello vamos a utilizar las rutinas.
El horario fijo, la norma clara y precisa a la hora de acostarse, de levantarse, organización de vida, comida, juegos, etc.  es el mejor modo. La falta de rutinas y la flexibilidad en las normas en los primeros años de vida favorece que los niños sean más egoístas y tengan actitudes caprichosas.

En este sentido nos gusta haceros la siguiente reflexión, si los niñ@s no tienen siempre lo que desean no les creamos un trauma sino que les estamos enseñando tolerancia a la frustración que de mayores les servirá para enfrentarse a situaciones en que las cosas no les salen como ellos se plantean.

En el cole desde que entran hasta que salen todo son rutinas y les sirven para sentirse más mayores.






 Los niñ@s necesitan sentirse útiles y para conseguirlo vamos a trabajar
 la autonomía personal y la autoestima, para ser capaces de hacer las cosas por si mismos.

Tanto en la escuela como en casa, a la hora de la comida, del aseo personal, del vestido, de la recogida del material y los juguetes, deben conseguir mayor autonomía.
En el cole recogen siempre sus juguetes.  Les encanta colaborar en el comedor limpiando las mesas para comer, repartiendo baberos, ayudando a otros compañeros, etc. En la siesta les gusta poner las colchonetas, quitar las sabanas el viernes, etc. Y siempre reciben alabanzas y choques de manos de las seños que les hace infinitamente felices.

                                   


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 Es importante que en casa valoréis todos los pequeños logros para que los repitan y para que se sientan mayores.
 Cuando quieren hacerlo todo solos, debemos dejarles que lo intenten y ayudarles lo menos posible para que no pierdan el interés.
Si hacemos todo por ellos no aprenderán y además dejarán de  intentarlo.

 *Toda ayuda innecesaria es antieducativa.

Y , por último , Los niñ@s tienen  la necesidad de aprender y  aprenden fácilmente si están en un medio pedagógico rico y estimulante, por tanto todas las actividades que realizamos en el cole son
                              educativas y formadoras.






A veces se deja pasar el tiempo pasivamente y debemos tener en cuenta que el máximo desarrollo neuronal de las personas se produce en la etapa de 0 a 3 años para disminuir a partir de los 6 años cuando las interconexiones neuronales del cerebro ya están establecidas.

Todos sabemos que la educación es una tarea conjunta entre padres y profesores, lo que plantea la necesidad de que exista una estrecha colaboración entre familia y escuela para coordinar esfuerzos y contribuir al desarrollo y aprendizaje de los peques.

La escuela os entregará  programaciones de los temas de trabajo y los boletines de evaluación  para estar informados de lo que se trabaja en el aula y los progresos que se alcanzan.
También tendréis información a través de las Escuelas de Padres, nuestro blog y la páginas de Facebook e Instagram



                           ¡¡¡¡Os animamos a colaborar y participar en la escuela!!!




miércoles, 18 de marzo de 2020

Cómo enseñar a ver la televisión




Nuestra psicóloga Ester Ibáñez nos facilita esta información de gran utilidad para saber cómo actuar con los niños y niñas a la hora de ver la televisión.

COMO ENSEÑAR A VER LA TELEVISIÓN A CADA EDAD.

  • DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS DOS AÑOS Y MEDIO:
Hasta los dos años y medio no se concentran en los mensajes televisivos. Pueden captar una imagen, identificar un personaje, retener un nombre, pero no siguen el argumento de un relato.
En estas edades es mejor que el niño se dedique a juegos que alimenten su necesidad de estimulación: la estimulación lingüística y afectiva de la madre, exploración del entorno, sonidos, movimientos, etc...
Es la edad en la que el niño aprende a moverse solo por su entorno, empiezan sus primeros balbuceos y el juego de imitación y simbólico, experiencias muy importantes que en absoluto puede sustituir la televisión.

  • DE DOS AÑOS Y MEDIO A SEIS AÑOS.
A partir de esta edad ya es lógico que al niño le apetezca ver la televisión. La media recomendable es de cuarenta y cinco minutos al día como máximo.
Es mejor que vea programas sin demasiada complejidad, cortos y con un número reducido de personajes.
Las relaciones causa-efecto son difíciles de entender todavía para ellos y es bueno que el adulto explique aspectos del relato que puedan resultar más complicados. Además es importante empezar a enseñarles a distinguir entre realidad y ficción.
Es bueno evitar escenas que produzcan miedo. Al serles difícil distinguir entre realidad y ficción esos relatos pueden transformarse en pesadillas y fijaciones. También se evitarán catástrofes, sangre y violencia.
Cuando aparezca el tema de la muerte no hay que trivializar ni dramatizar. Hay que explicar qué es sin aturdir al niño con informaciones que el no ha requerido y que no está preparado para asimilar. En aquellos relatos en los que la muerte es muy traumática habrá que sopesar si el niño está preparado para verlo.
La maldad de algunos personajes también deberá ser sopesada. La maldad ha de tener su réplica y ha de ser una maldad clara, no retorcida. Es un hecho que el niño tiene que descubrir, pero hay maldades excesivamente truculentas y perversas para que el niño las pueda asumir.


Las escenas eróticas son inapropiadas pues presentar problemas que el niño aún no se ha planteado a esta edad. Los niños entre cuatro y cinco años tienen curiosidad sexual, pero no es la televisión el medio adecuado para satisfacerla. Es mejor utilizar cuentos y dibujos especialmente diseñados para tal fin.
No son nada recomendables los personajes sarcásticos tipo Simpson. Bart Simpson es un antisocial sin réplica. A esta edad se necesita que el malo tenga una réplica positiva que lo supere.
Son recomendables los relatos cortos repetidos, para lo que resulta muy útil el video. Con la repetición se produce enriquecimiento lingüístico y la capacidad de discernir entre realidad y ficción.
Es conveniente que empiecen a ver relatos con personajes de carne y hueso, que no sean siempre dibujos. A los adultos estas películas les ofrecerán la oportunidad de presentar datos de la realidad para hacer preguntas que estimulen el espíritu observador. En este sentido existen videos de reportajes adecuados para su edad.
Son convenientes los videos donde aparecen canciones y bailes y los videos domésticos familiares.





lunes, 16 de marzo de 2020

Aprendiendo con los libros en Pis Pas




En la Escuela Infantil Pis Pas contamos con la inestimable colaboración de la Psicóloga Ester Ibáñez.

Ya sabéis que trabaja con nuestros niños y niñas para controlar su desarrollo y evolución durante el curso.

Comparte sus conocimientos con todos los papás y mamás en nuestras Escuelas de Padres.

Para ayudarnos en la difícil tarea de educar también nos ha recopilado una guía de libros que podéis utilizar con vuestros hijos.
                                                                                                                                                    *  Editoral Edelvives :

 - Señor Coc : Verde vivo. ( Los colores )
 - Señor Coc : Arriba y abajo. ( Concepto espaciales )
                                                                                     
- Señor Coc : ¡ Chap ,chap ! ( El tiempo atmosférico )
- Señor Coc : ¡ Muu ,muu ! ( Los animales )

  * Editorial Essential minds : Colección Baby Einstein

- Ver y adivinar formas.
- ¿ Qué ve Violeta ?  ( La atención y la comprensión )
- Ver y adivinar los números.
- La expedición de animales de Jane.


 * Editorial Beascoa : 

- El dragón mareado. ( Las texturas )
- El robot oxidado. ( Las texturas )

 * Editorial S O Smart--Essentialminds :

- Pez grande , pez pequeño. ( Los conceptos )
- Corre , oso redondo. ( Las formas )
- Ven a mi casa. ( Su mundo social )

  * Editorial Anaya ( Mi primera sopa ) :

- Pluma y tapón. ( Para niños con miedo al agua )
- Un beso para mi hermanita. ( Para niños con celos )

  * Combel Editorial : Colección buenos hábitos.

- ¡ A limpiarse !                                                                    
- ¡ Adiós pañal !
- ¡ A vestirse !
- ¡ A comer !
- ¡ A curarse !

 ( Pueden ayudar a motivar para adquirir hábitos de autonomía personal )


 * Combel Editorial : Colección buenos modales.

- En la mesa.
- Con los mayores.
- En la calle.

 * Combel Editorial :

- No quiero comer. Autores María Rius y Roser Rius.

  ( Puede ayudar a motivar con la comida )

 
* Editorial Serres :

- Maisy va al hospital. ( Puede ayudar a afrontar una hospitalización )
- Maisy va a la guardería. (Puede ayudar a reducir el tiempo de adaptación a la guardería )
- Maisy  ¿ Qué está haciendo ?
- ¿ Es esta la casa de Maisy ?
- Maisy va de excursión.                                                      

   * Editorial S.M.:

- Gracias , por favor. ( Enseña normas de educación y cortesía )
- ¡ Buenas noches ! ( Enseña hábitos para dormir )

   * Editorial Molino :

- Pascual ya no quiere pañal. ( Puede ayudar a desprenderse del pañal )
- Pascual ya no quiere biberón. ( Puede ayudar a beber en vaso )

   * Editorial Altea :

- Caritas divertidas. ( Las emociones )


* Editorial Timunmas. Tus primeros libros de Teo :

-Ya no llevo pañales.
- Mi familia.
- Los colores.
- Estoy enfermo.

 ( Hay muchos cuentos de Teo en diferentes situaciones )


Esperamos que esta guía os resulte útil. 
Aprender con los libros puede ser muy divertido.

Si te ha gustado esta selección dale a compartir con otros niños.




jueves, 28 de noviembre de 2019

ESCUELA DE PADRES: "PROBLEMAS COTIDIANOS DE CONDUCTA"



Hoy publicamos un pequeño resumen de la Escuela de Padres: Problemas Cotidianos de Conducta realizado por nuestra psicóloga Ester Ibañez.  Como sabéis realizaremos una escuela cada mes sobre los temas que vosotros habéis elegido.  Nos gustaría contar con vuestra participación porque en estas reuniones, a parte de que Ester nos dé información sobre el tema a tratar, también podéis intervenir vosotros siempre que lo estiméis oportuno contando vuestras experiencias y enriqueciendo la actividad.

Para los papás que todavía no habéis asistido a ninguna, la Escuela dura aproximadamente dos horas en las que vais a conocer más a las profesoras de vuestro peque, vais a relacionaros con otros padres que se encuentran en vuestra situación y las educadoras van a aprender más de las familias de sus alumnos/as.

En definitiva, vamos a realizar una actividad muy amena que nos va a ayudar mucho en la difícil labor de educar a vuestros hijos.
                        
                                                ¡OS ESPERAMOS!


Los padres son los que deben establecer normas y límites a sus hijos de forma adecuada para controlar la conducta de sus hijos.
Es importante:
·         Hacer peticiones sencillas y cortas
·         Que estén claras para quien las escucha
·         Establecer rutinas: en horarios, lugar de estudio…
·         Establecer normas estables que no cambien cada día
·         Exigir en función del desarrollo del niño
·         Ser modelos coherentes



¿CÓMO APRENDEN LOS  NIÑOS?

Cuando las consecuencias que siguen a nuestra conducta son agradables estamos recibiendo un refuerzo.  Si son negativas recibimos un castigo. conducta
Cuando ante una determinada conducta se administra un refuerzo aumenta la probabilidad de que esta vuelva a repetirse.  Cuando se administra un castigo la probabilidad de que la conducta se repita disminuye.  

“Pablo cada vez que pasa por la tienda de golosinas pide a sus padres que le compren algo.  Cuando estos se niegan comienza a llorar intensamente, de tal modo que sus padres deciden acceder a su petición.   Esta situación se repite todos los domingos.   Pablo ha aprendido que llorando consigue lo que quiere de sus padres.  Este es el caso típico de una conducta indeseable que ha sido reforzada”

“Pedro era un niño que nunca daba problemas en casa. Obedecía a sus padres, realizaba adecuadamente las tareas encomendadas y todos decían que era un niño encantador.   Tras la llegada de su hermanito su comportamiento cambio radicalmente, sus tareas nunca las acababa, daba patadas a sus familiares y compañeros, y se negaba siempre a obedecer.  Sus padres optaron por regañarle cada vez que tenía una conducta de este tipo.  Lo que los padres consideraban un castigo para Pedro era en realidad un refuerzo pues aprendió que con ese comportamiento obtenía de sus padres la atención que había perdido con el nacimiento de su hermano”

 “Era ya tarde y Cristina se tenía que ir a dormir porque al día siguiente tenía que madrugar para ir al cole. Su madre le dice que se tiene que ir a dormir porque ya es tarde y la reacción de Cristina es gritar a su madre. Esta insiste en la petición pero Cristina aún la grita más porque no quiere cumplir la petición. Con el fin de que la situación se calme, su madre decide dejarle media hora más de televisión.” Esta es otra conducta que ha sido reforzada de forma inadecuada.

REFUERZOS:
            Es algo agradable que sigue a una conducta y aumenta la probabilidad que esa conducta se de en el futuro.
Es importante que usemos el refuerzo para instaurar conductas adecuadas.
Uso del refuerzo:
·         Consistente
·         Inmediato: porque son muy pequeños, que no se demore demasiado a la conducta que queremos reforzar
·         Indicar por qué se refuerza
Tipos de Refuerzo:
·         Materiales
·         Sociales

CASTIGOS:
            Es algo desagradable que sigue a una conducta y disminuye la probabilidad que se de en el futuro.
            No es muy aconsejable usarlo porque:
·         Su efecto es poco duradero
·         El castigo tiende a ser cada vez mas severo
·         Las relaciones entre padres e hijos se van deteriorando
·         Puede utilizarlo con otros niños
Como usarlo:
·         Consistente
·         Inmediato porque son pequeños
·         Corto
·         Debe saber por qué es castigado
·         Ofrecer alternativa al castigo
·         Tiene que saber que castigamos su conducta no a él como persona
Tipos:
·         Extinción: ignoramos su conducta (quiere chuches y ante nuestra negativa se tira al suelo y se pone a llorar).
·         Tiempo Fuera: le sacamos de una situación donde se está reforzando una conducta inadecuada (esta tirando los juguetes y le hacemos que se siente durante un minuto o dos)
·         Costo de Respuesta: Le quitamos o le dejamos sin un refuerzo cuando su conducta es inadecuada (como no has recogido los juguetes no vamos al parque).

Cuando usar Refuerzos:
·         Cuando queremos instauran conductas que no sabe hacer
·         Cuando le cuesta mucho hacer algo
                                              
Cuando usar Castigos:
·         Cuando se produce una conducta inadecuada seria

·         Cuando deja de hacer algo que ya sabe hacer.