Cómo enseñar a ver la televisión

Nuestra psicóloga Ester Ibáñez nos facilita esta información de gran utilidad para saber cómo actuar con los niños y niñas a la hora de ver la televisión.

COMO ENSEÑAR A VER LA TELEVISIÓN A CADA EDAD.

• DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS DOS AÑOS Y MEDIO:

Hasta los dos años y medio no se concentran en los mensajes televisivos. Pueden captar una imagen, identificar un personaje, retener un nombre, pero no siguen el argumento de un relato.

En estas edades es mejor que el niño se dedique a juegos que alimenten su necesidad de estimulación: la estimulación lingüística y afectiva de la madre, exploración del entorno, sonidos, movimientos, etc...

Es la edad en la que el niño aprende a moverse solo por su entorno, empiezan sus primeros balbuceos y el juego de imitación y simbólico, experiencias muy importantes que en absoluto puede sustituir la televisión.

• DE DOS AÑOS Y MEDIO A SEIS AÑOS.

A partir de esta edad ya es lógico que al niño le apetezca ver la televisión. La media recomendable es de cuarenta y cinco minutos al día como máximo.

Es mejor que vea programas sin demasiada complejidad, cortos y con un número reducido de personajes.

Las relaciones causa-efecto son difíciles de entender todavía para ellos y es bueno que el adulto explique aspectos del relato que puedan resultar más complicados. Además es importante empezar a enseñarles a distinguir entre realidad y ficción.

Es bueno evitar escenas que produzcan miedo. Al serles difícil distinguir entre realidad y ficción esos relatos pueden transformarse en pesadillas y fijaciones. También se evitarán catástrofes, sangre y violencia.

Cuando aparezca el tema de la muerte no hay que trivializar ni dramatizar. Hay que explicar qué es sin aturdir al niño con informaciones que el no ha requerido y que no está preparado para asimilar. En aquellos relatos en los que la muerte es muy traumática habrá que sopesar si el niño está preparado para verlo.

La maldad de algunos personajes también deberá ser sopesada. La maldad ha de tener su réplica y ha de ser una maldad clara, no retorcida. Es un hecho que el niño tiene que descubrir, pero hay maldades excesivamente truculentas y perversas para que el niño las pueda asumir.

Las escenas eróticas son inapropiadas pues presentar problemas que el niño aún no se ha planteado a esta edad. Los niños entre cuatro y cinco años tienen curiosidad sexual, pero no es la televisión el medio adecuado para satisfacerla. Es mejor utilizar cuentos y dibujos especialmente diseñados para tal fin.

No son nada recomendables los personajes sarcásticos tipo Simpson. Bart Simpson es un antisocial sin réplica. A esta edad se necesita que el malo tenga una réplica positiva que lo supere.

Son recomendables los relatos cortos repetidos, para lo que resulta muy útil el video. Con la repetición se produce enriquecimiento lingüístico y la capacidad de discernir entre realidad y ficción.

Es conveniente que empiecen a ver relatos con personajes de carne y hueso, que no sean siempre dibujos. A los adultos estas películas les ofrecerán la oportunidad de presentar datos de la realidad para hacer preguntas que estimulen el espíritu observador. En este sentido existen videos de reportajes adecuados para su edad.

Son convenientes los videos donde aparecen canciones y bailes y los videos domésticos familiares.

TEATRO EN LA ESCUELA

En   nuestra escuela todos los cursos realizamos la actividad de teatro en la escuela.
Este curso la compañía ÑAS TEATRO representará la obra "TEXTURAS"

INFORMACIÓN Y ARGUMENTO


Texturas es un viaje sonoro y visual; un recorrido por cinco espacios donde veremos nacer un nuevo elemento de cada uno de ellos. Encontraremos semillas, personajes blanditos, animales rugosos, caminos fríos, plumas que hacen cosquillas y mucho más.

QUE ESTIMULA

Los elementos escénicos que conforman este espectáculo se utilizan como herramienta para estimular la sensibilidad sonora, visual, y espacial de los niños/as despertando los sentidos, dando paso a la imaginación e Invitándonos sencillamente a sentir. El juego, las canciones, los poemas y demás retahílas hacen que texturas se convierta en un espectáculo deseado de ser tocado y sobretodo sentido.

Los más pequeños necesitan usar sus cinco sentidos para conocer el mundo que les rodea, los cuentos unido a las diferentes texturas y formas que conforman la puesta en escena activarán y estimularán sus sentidos más primarios.

FICHA ARTISTICA

Guión e idea original: Paula Portilla
Interpretada por: Paula Portilla
Dirección: Ñas Teattro
Escenografía: Ana Cecilia Tejada
Vestuario y atrezzo: Ñas Teatro
Técnico de luces y sonido: Manolo Carrretero
Musicalización: Pablo Frank.

Cartel y diseños gráficos: Creciendo Ideas S.L.


Producción y distribución: ÑAS TEATRO
nasteatro@gmail.com
61087 74 07(Paula) 669 51 22 02(Manolo)

www.facebook.com/nasteatro

El ocio y el tiempo libre

Se acercan las vacaciones de Semana Santa y es un buen momento de disfrutar
todos juntos del tiempo libre.
Desde la Escuela Infantil Pis Pas queremos proporcionaros todo tipo de información relacionada con los niños. A continuación podéis leer el material que nos ha resumido nuestra psicóloga Ester Ibáñez para que valoréis la importancia del ocio y el tiempo libre en la infancia.

Cuando hablamos de ocio, nos referimos a algo más que al tiempo libre. Se trata de actividades que realizamos porque queremos hacerlo, sin que nadie nos lo imponga, disfrutando de ellas por el simple placer de realizarlas. Por tanto el ocio en la infancia es aquel tiempo libre de obligaciones escolares, familiares y sociales, que el niño puede dedicar a su juego y disfrute.

Pero el ocio infantil tiene dos peculiaridades frente al adulto: en el niño la libertad de acción y elección esta supeditada a la vigilancia del adulto para garantizar su seguridad; por otra parte la infancia es un periodo privilegiado para el ocio y el juego.

Para el niño, la franja de tiempo dedicada al ocio es tan importante o más que la educación programada, pues durante el tiempo libre el niño tiene oportunidad de experimentar y crear su propio mundo, familiarizarse con el proceso de toma de decisiones, y aprender a evaluarse a si mismo y a los demás.

IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA INFANCIA

“Un niño que juega intensamente, de manera independiente, tranquila, hasta llegar al cansancio físico, sin duda será un hombre capaz, sosegado, constante, que cuidará con abnegación tanto el bienestar propio como el ajeno”. Friedrich Fröbel.

El juego es fundamental en el desarrollo pues estimula todos los aspectos que conforman la personalidad del niño.

El juego ayuda a la maduración del sistema nervioso. Gracias al juego se desarrollan el cuerpo y los sentidos; la fuerza, el control muscular, el equilibrio, lateralidad, percepción, etc...

Desde el punto de vista intelectual el niño, jugando aprende porque obtiene nuevas experiencias, porque es una oportunidad de cometer aciertos y errores, de solucionar problemas. El juego es una actividad que estimula el desarrollo de las capacidades del pensamiento y la creatividad infantil, mediante el juego explora y conoce su entorno y al mismo tiempo se descubre a si mismo.

A través del juego el niño se relaciona con los demás y esto le ayuda a conocer que existen unas normas de comportamiento que debe cumplir.

Jugando empieza a utilizar el lenguaje, y más tarde a comunicarse a través de él.

Para un completo desarrollo global del niño, es necesario tener tanto la posibilidad de juego dirigido como de juego libre.

El juego dirigido es aquel en el que educadores o padres programan y supervisan las actividades, con una finalidad, es el caso de aquellas actividades encaminadas a que los niños conozcan los colores, las partes de su cuerpo, etc…

En el juego libre el niño decide que actividad quiere realizar y como, limitándose los educadores o padres a proporcionarles los materiales necesarios y un espacio seguro donde desarrollar su actividad.

Tanto el juego dirigido como el libre deben estar presentes en la vida del niño. En la actualidad hay cierta tendencia a que tanto en la escuela como en casa los adultos programen las actividades que deben realizar los niños, sin dejarle libertad para expresarse libremente.

El juego libre fomenta la autonomía personal, la creatividad, la libre expresión de sentimientos, nos permite conocer las exigencias de cada niño, que de algún modo se encuentran coartadas en el juego dirigido.

El juego y los juguetes

Se acercan las Navidades y con ellas las compras de juguetes.

En la escuela damos gran importancia al juego, es nuestra mejor herramienta para el aprendizaje 
y también a los juguetes que ofrecemos a los niños y niñas para realizarlo.

Tenemos dos tipos de juguetes : los juguetes durables ( libros, muñecas, pelotas...) que se utilizan durante un tiempo prolongado, y los juguetes ocasionales, que normalmente no se compran sino que
se confeccionan con material fungible. Estos son los que estimulan en mayor medida su creatividad.

Los juguetes deben adecuarse a su edad y a su estado evolutivo. Si el juguete es de una etapa evolutiva anterior a la suya le llegará a aburrir y perderá el interés por el juego. Si el juguete
requiere estar en una etapa de desarrollo posterior, no podrá utilizarlo y también perderá el interés.

Los juguetes deben ofrecer diversas posibilidades de uso. Han de despertar el interés de los niños y brindarles un vasto campo de acción.

Tanto educadores como padres debemos educar a los niños en el cuidado de los juguetes.

A la hora de elegir juguetes se deben tener en cuenta unas normas adecuadas de seguridad e higiene.

Tanto la carencia como la superabundancia de juguetes son perjudiciales para los niños.

No hay juguetes para niños y juguetes para niñas.

Una mención especial merece el Juego de Construcciones que se utiliza en todas las edades y
produce importantes aportaciones :

*  Desarrollo de la coordinacón óculo-manual y la motricidad fina.
*  Estimulación del pensamiento abstracto.
*  Familiarización con conceptos matemáticos : forma, volumen, peso...
*  Fomenta la concentración y perseverancia.
*  Desarrolla la creatividad.
*  Desarrolla las capacidades perceptivas.

Os ofrecemos una breve guía para orientar vuestras compras navideñas.


•        0 a 1 año:

-          Chupete
-          Sonajero de colores brillantes.
-          Cajas transparentes.
-          Muñecos de plástico con sonido.
-          Pelotas de plástico de tamaño que puedan coger, pelotas blandas.
-          Espejos irrompibles.
-          Mantitas con distintas texturas.
-          Móviles para colocar encima de la cuna.
-         Proyectores para reflejar figuras en el techo.
-          Muñecos musicales.
-          Nanas, rimas.
-          Muñecos para chupar
-          Muñecos de trapo.
-          Objetos que rueden.
-          Juguetes de corcho o goma para jugar en el agua
-          Colchonetas para gatear.
-          Gimnasio para bebes.

•        1 a 2 años:

Muchos de los anteriores y:

            Motricidad:

-          Juguetes de transporte: camiones, trenes...
-          Juguetes para empujar y arrastrar.
-          Coches pequeños para que corran o grandes para        subirse.
-          Columpios toboganes y escaleras.
-          Bicicletas y triciclos sin pedales.
-          Cubos, palas, etc... para jugar en la arena.

          Motricidad fina :

-          Construcciones tipo duplo.
-          Pizarra, papel de embalar.
-          Cuentos de plástico o tela.
-          Caja de música.

           Juego simbólico:

-          Tazas, platos, ollas...
-          Animales de madera.
-          Vehículos.
-          Teléfono.
-          Muñecos lavables.

•        2 a 3 años:

Muchos de los anteriores y:

           Motricidad:

-          Triciclos con pedales.
-          Objetos para arrojar, cargar y descargar.
-          Coches, caballos y todo tipo de juguetes que tengan movimiento.
          
          Motricidad fina:

-          Construcciones grandes y ligeras.
-          Puzzles de hasta 8 piezas.
-          Encajar formas.
-          Objetos que encajan uno en otro.

           De expresión:

-          Instrumentos musicales.
-          Pizarra y tiza.
-          Cuentos fáciles de manejar con buenas ilustraciones.

           Juego simbólico:

-          Animales y plantas para cuidar.
-          Muñecas y accesorios.
-          Cocina con utensilios.
-          Títeres.
-          Telas para disfrazarse.


Desde la Escuela Infantil Pis Pas queremos desearos unas muy Felices Navidades en compañía de vuestros hijos , llenas de amor y juegos.




                                            !!!!!   Feliz Navidad   ¡¡¡¡¡

Tiempo de Carnaval

Cocinero

Cada vez nuestros hijos se disfrazan adquieren de forma inconsciente una serie de conocimientos que serán vitales para su vida adulta. Ya vestidos en su atuendo los niños imaginan, interpretan el rol de otro personaje, introducen normas sociales, entre otras muchas cualidades.

• El disfraz como valor pedagógico

Disfrazarnos sirve como medio para transmitir conocimientos, información y normas a nuestros pequeños. Gracias a este juego estimulamos a los niños a relacionarse y ampliar sus formas de comunicación. Además permite que el niño desarrolle su propia identidad y promueve a que exista una cooperación entre iguales.

En el ámbito afectivo-emocional, los disfraces son excelentes para promover las experiencias, emociones y fantasías.

• Estimulantes de la memoria y la coordinación psicomotriz

Como padres debemos ser conscientes de que cada vez que nuestros hijos se disfrazan estimulamos, muchas veces sin darnos cuenta, su concentración, atención y memoria.

Gracias al disfraz el pequeño puede desarrollar el pensamiento abstracto, estimular su imaginación y creatividad.

En nuestra escuela es tiempo de Carnaval y lo vamos a disfrutar...

Espantapájaros

Los disfraces de los más peques

Princesa

Príncipe

Poesía en la escuela

En la Escuela Infantil Pis Pas, además del juego y la música nos gusta utilizar la poesía como instrumento para el aprendizaje.
Hoy os presentamos poesías para aprender los números.

Esperamos que os gusten.



Un palo delgado
y muy alto soy yo.
Si cuentas las cosas,
el primero soy.






El dos es un patito,
que no quiere nadar,
lo metes en el agua
y se pone a llorar.







Es como un bicho 
que no puedes ver
una serpiente
parece que es.
 
Los Reyes Magos
sólo eran tres.




Soy una sillita para tu gato.
Si cuentas mis patas tengo cuatro.
Cuatro estaciones tiene el año
y cuatro velitas mi cumpleaños.






Soy un poco barrigón
con sombrero y sin bastón.
En las manos estoy yo,
cuéntalos que cinco son.
En el cole tú estás
cinco días nada más,
sábado y domingo son
sólo para descansar.